Campaña informativa:
¿Qué me conviene comer?

Durante este bimestre en Ciencias III con énfasis Química estudiarán el tema: ¿por qué evitar el consumo frecuente de los “alimentos ácidos”? La Importancia de una dieta correcta.

1. Investiguen qué alimentos producen acidez estomacal o agruras y pueden provocar úlceras gástricas.

2. Elaboren y apliquen una pequeña encuesta para que sus compañeros de la escuela identifiquen en qué cantidad consumen estos alimentos y valoren si deben disminuir o eliminar su consumo diario; por ejemplo, de café, picante, refrescos o alimentos muy condimentados.

Registren los resultados de la encuesta, retomen lo aprendido en el proyecto que hicieron el primer bimestre en Español: analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas.

Con los resultados de la encuesta y apoyados en el tema que estudiarán en Matemáticas este bimestre: Análisis y representación de datos, obtengan la media para informar a los demás −mediante una historieta que realizarán al final de esta fase del proyecto− en qué porcentaje, la población de su escuela consume alimentos ácidos.

Durante este bimestre en Historia de México estudiarán los temas: La expansión de la frontera agrícola, los contrastes regionales y la crisis del campo.

• Retomen lo aprendido en esos temas y discutan por qué es necesario elevar la producción local de alimentos en lugar de exportarlos y qué importancia tiene el desarrollo de la agricultura en el crecimiento económico de un país o una región.
• Investiguen cómo está la situación del campo en el estado de la república donde viven. Elaboren fichas con la siguiente información:
• ¿Qué productos agrícolas se cultivan ahí?
• ¿Qué métodos de cultivo emplean?, ¿usan pesticidas, fertilizantes o herbicidas?
• ¿Qué efectos producen los pesticidas, fertilizantes o herbicidas en los alimentos?
• ¿Qué apoyos gubernamentales tienen para impulsar el campo?
• Relacionen lo que investigaron con la dieta acostumbrada en su comunidad. Reflexionen si se consumen los alimentos de producción local u otros de mayor o menor nutrimental y concluyan cuáles pueden ser las causas.
• Enlisten algunas ideas para producir (en la semana 8) una historieta donde se represente la necesidad de aprovechar los productos agrícolas locales y nacionales para diseñar una dieta nutritiva.

Durante este bimestre en Formación Cívica y Ética estudiarán el tema: Diversas formas de organización colectiva. Organizaciones del Estado y de la sociedad. Las organizaciones civiles democráticas como instancias de participación ciudadana.

1. Retomen ese tema, así como las acciones que realizan los adolescentes en los proyectos de UNICEF para plantear acciones para impulsar el cultivo de frutas y hortalizas o la producción de alimentos caseros, tanto a nivel de la comunidad como familiar, con el fin de generar buenos productos, nutritivos y a un menor costo. Por ejemplo crear un pequeño huerto en el jardín de las casas para cultivar limones, higos, espinacas, calabazas..., o producir yogur, panes integrales, pasteles, helados artesanales o pizza en el hogar.
2. Elaboren guías de cultivo o recetas de cocina para la producción de alimentos y distribúyanlas de manera impresa o por Internet entre la comunidad escolar.

Durante este bimestre en Español realizarán historietas sobre problemas de la comunidad para su difusión.

• Retomen ese aprendizaje y organicen al grupo en equipos para que algunos hagan historietas para promover que los integrantes de la comunidad escolar reduzcan el consumo de alimentos ácidos y otros realicen historietas para impulsar el consumo de productos locales que sean nutritivos.
• Difundan las historietas, ya sea colocándolas en el periódico mural de la escuela o repartiéndolas de manera impresa entre la comunidad escolar.